朱小軍
區級優秀班主任，國(guó)維數學(xué)青年骨幹教師。從事(shì)中小學(xué)數學(xué)教學(xué)十年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，多次被(bèi)評爲校級“優秀班主任、優秀教師”。
時光荏苒，轉瞬即逝，走上教育崗位十年有餘，做班主任足有九年，九年時間我一直秉承“不做班主任，就體會不到教育的真谛”的理念，一直堅持做世界上最小卻最重要的主任，因爲她不是領導，隻是陪伴、引領一群孩子成(chéng)長(cháng)的小大人，但她又是最重要的主任，因爲每一個孩子承載的就是一個家庭的希望，同時也是國(guó)家未來的棟梁。
2020年9月，接了一個特殊的班級——初2022屆4班。爲什麼(me)說特殊呢，一是學(xué)生來源多元，初二建班28個學(xué)生來自24所學(xué)校，跨八個省市,真正從四面(miàn)八方彙聚在國(guó)維這(zhè)個大家庭，所以我班班級名是四海一家。二是學(xué)生特點多。因網課下灘的學(xué)生12人、留級學(xué)生10人、手機上瘾無法自拔6人、被(bèi)勸退學(xué)生6人。他們中有xx中學(xué)的一姐，有xx中學(xué)的班霸，多數與老師幹過(guò)架、動辄離家出走父母管不了的，形形色色、千差萬别、千奇百怪。三是學(xué)生成(chéng)績極差。入學(xué)測試千分的總分，達400分的僅5人，200分以下竟有8人，數學(xué)0分2人，加之中途建班壓力山大。
就是這(zhè)樣(yàng)的學(xué)生能(néng)教好(hǎo)嗎、能(néng)改變嗎、還(hái)有希望嗎？2022年中考“答卷”太出人意料、又在情理之中：平均分625分、市重點高中上線率91%，普通高中上線率97%。
那一刻作爲班主任的我感受到了成(chéng)功的喜悅，一切的付出都(dōu)是那麼(me)的值得。我可以自信的說我成(chéng)功了，我們成(chéng)功了：不僅僅是成(chéng)績，更是因爲我們培養了有理想、有擔當、有集體意識、有進(jìn)取精神的未來不同行業的佼佼者，我們一起(qǐ)改變了他們的人生，改變了他們家庭的未來，這(zhè)就是我們的驕傲，這(zhè)就是教育的意義和價值。
暮然回首，幾度風雨，幾度春秋，幾度歡笑，幾度憂愁。我從最開(kāi)始的不理解甚至抱怨，到理解和接受，再到深深的愛上這(zhè)群“熊孩子”，愛上了這(zhè)個特殊的班級，有不盡的故事(shì)，那是我們互相成(chéng)就，一起(qǐ)走過(guò)的一段難忘的人生路，現將(jiāng)這(zhè)個故事(shì)講給大家聽：
用活動搭建育人陣地
集體活動展雄風。用活動育人，在活動中增強班級凝聚力，培養班級榮譽感。每一次活動都(dōu)定好(hǎo)目标，争做第一。最後(hòu)我們收獲頗豐，做操比賽獲得第一名，這(zhè)是我們斬獲的第一個榮譽，我們倍加珍惜；合唱比賽第一名，兩(liǎng)次選爲“國(guó)維印象”特别節目向(xiàng)社會展示。跑操比賽隻獲得第二名，賽後(hòu)孩子們哭成(chéng)一片：帶隊的責怪自己速度沒(méi)控制好(hǎo)，掉隊的責怪自己沒(méi)能(néng)堅持，但我深知活動教育的目的已經(jīng)達到。運動會我班更是獲得初中部第一的佳績，成(chéng)功實現了跨年級的超越，他們克服了年齡的極限，戰勝了曾經(jīng)的自己，多少人倒在在終點迎接他們的同學(xué)的懷抱裡(lǐ)，腿抽筋了仍然堅持繼續跑，因爲他們深知堅持背後(hòu)的榮譽，他們知道(dào)是爲榮譽而來，爲班級而戰；12·9節目更是直接囊括1、2名，成(chéng)功實現了自己超越自己的目标，在這(zhè)努力的背後(hòu)隻有我們自己知道(dào)付出了什麼(me)，經(jīng)曆了什麼(me)。誰也不會相信比賽最後(hòu)一個出場的節目（我們都(dōu)是追夢人）獲得全場最高分。這(zhè)是多少人不吃晚飯也要堅持練習，多少人蹲下去起(qǐ)不來靠旁邊同學(xué)拉起(qǐ)來仍然堅持練習的成(chéng)果，這(zhè)些場景仍曆曆在目，光鮮亮麗後(hòu)面(miàn)的苦與累誰人又知，誰人不知？
班會活動育真人。常規班會緊密鑼鼓，每周班會是必不可少的總結會、反思會、也是鼓勁會。主題班會恰到好(hǎo)處，母親節用（我想對(duì)你說）欄目送上孩子對(duì)父母的感恩之情，多少同學(xué)用眼淚告訴父母自己改變了，讓父母放心。其實他們有很多想傾訴的話卻沒(méi)有說出口，不想給父母徒增擔心。教師節用鮮花送去我們對(duì)老師的感恩之情，他們深知自己給老師們帶去了很多煩惱，惹了很多老師生氣，但他們很想改變自己，也在努力改變自己，但他們需要時間！
用主動占領管理高地
建班第一件事(shì)情便是建立班級組織和文化，讓孩子們參與其中，一起(qǐ)制定班級管理制度，讓孩子明白什麼(me)事(shì)情該爲，什麼(me)事(shì)情不該爲，爲了會帶來什麼(me)後(hòu)果，做好(hǎo)了會帶來什麼(me)好(hǎo)處；同時實施“人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人做”的班級管理模式，讓孩子做班級真正的主人。班級組織建立後(hòu)，如何正常運行也是一大難題，大部分班幹部不知道(dào)做什麼(me)、怎麼(me)做，我就班級管理提出了“九個一”。
班級管理上堅持每日一通報，每周一評比，每月一表彰。每天晚上最後(hòu)五分鍾值日班長(cháng)對(duì)一天各方面(miàn)情況進(jìn)行及時總結；每周會評比最努力的人，最優秀的人并頒獎，將(jiāng)每位同學(xué)一周的情況進(jìn)行量化并評選出最優秀小組及有待進(jìn)步組，有待進(jìn)步組將(jiāng)給最優秀小組脈動一瓶（寓意脈動回來）；每月進(jìn)行一次大表彰，對(duì)優秀班幹部、月考成(chéng)績優秀學(xué)生，本月進(jìn)步最大學(xué)生進(jìn)行表彰并頒獎。
人生規劃上堅持每日一反思，每周一計劃，每月一總結。每天晚上最後(hòu)五分鍾值日班長(cháng)總結的同時同學(xué)們會進(jìn)行一日反思，給自己一天整體情況、目标完成(chéng)情況打分并拟定第二天的任務；堅持每周制定計劃，并利用周末抽查計劃完成(chéng)情況，堅持每月月考完後(hòu)進(jìn)行及時總結并制定下月計劃，凡事(shì)有目标必有計劃，有計劃必有反思。
思想引領上堅持每日一句勵志格言，每周一段人生哲理，每月一次思想洗禮。每天值日班長(cháng)會在黑闆正上方寫一句勵志格言，這(zhè)是潤物細無聲的教育并取得了不錯的效果，很多次同學(xué)都(dōu)分享到我把哪天誰誰誰寫的格言寫進(jìn)作文裡(lǐ)去了，大部分同學(xué)寫稿子水平提高了。每周班會分享一段人生哲理，教會孩子們做真人，做實事(shì)。每月一次思想洗禮，對(duì)孩子們進(jìn)行前途理想教育，培養孩子的責任意識和進(jìn)取精神。
同時爲了讓孩子學(xué)會管理、主動管理、輕松管理。我給孩子們分享了班級管理的兩(liǎng)大技巧，一是三扳手，事(shì)前的計劃與組織，凡事(shì)預則立，不預則廢，任何事(shì)情先計劃安排好(hǎo)，嚴格按照管理手冊進(jìn)行公平管理，同時也遵守例外原則，及時補充完善管理手冊。目前班級管理手冊裡(lǐ)比較詳細的制定了學(xué)校學(xué)習、紀律、安全、生活等方面(miàn)的要求、标準、獎懲等内容，真正做到“先說斷，後(hòu)不亂”。事(shì)中的檢查與記錄，堅持每天公布每位同學(xué)的各方面(miàn)情況，讓同學(xué)們及時知道(dào)自己的得分情況并公布獎懲内容，同時做好(hǎo)詳細記錄。事(shì)後(hòu)的反饋與獎懲，每周放學(xué)的時候將(jiāng)統一兌現一周的懲罰，返校班會兌現獎勵，且將(jiāng)獎懲内容與學(xué)習挂鈎，堅決不做無效、機械的獎懲。二是二凡事(shì)，凡事(shì)分工明确，責任到人。我們把班級事(shì)務分給每一個同學(xué)，做到人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人做，每天及時檢查反饋，做到事(shì)事(shì)都(dōu)做好(hǎo)。這(zhè)時候也許有人會問，人人都(dōu)做自己的事(shì)，集體意識從何而來。确實如此，如果僅僅停留在這(zhè)樣(yàng)的初級階段肯定是有局限性的，所以我們又總結出了自己的事(shì)情自己做，别人的事(shì)情幫著(zhe)做，集體的事(shì)情搶著(zhe)做的管理标準。自己的事(shì)情是底線，别人的事(shì)情是情感，集體的事(shì)情是意識，品德由底層到高尚，沒(méi)有哪個孩子不認爲自己有高尚的品德，這(zhè)樣(yàng)集體的事(shì)也就搶著(zhe)做了。凡是學(xué)生能(néng)做的班幹部不做，班幹部能(néng)做的班長(cháng)不做，班長(cháng)能(néng)做的班主任不做。真正做到放權但不放任，有責但不失則，有權但不越權，培養孩子們的責任與擔當。通過(guò)兩(liǎng)年的鍛煉，班幹部們基本上能(néng)夠做到主動作爲、積極參與、帶頭示範。就這(zhè)樣(yàng)班幹部們嚴格按照以上流程和形式每日、每周、每月堅持堅持再堅持、努力努力再努力、調整調整再調整。兩(liǎng)年來，班幹部們成(chéng)長(cháng)很快，每次總結總能(néng)讓人耳目一新，每次管理總會出乎意料，原來管理也這(zhè)麼(me)簡單。
用行動攻克學(xué)習堡壘
樹标杆行動。每周評比最優秀的同學(xué)，每月評選最閃亮的星星并進(jìn)行獎勵，樹标杆、立榜樣(yàng)，建立班級一幫一，形成(chéng)班級“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習氛圍。
斬懶根行動。每周評選班級慢蝸牛最佳選手并獎勵其說明書500字，旨在斬斷孩子們的懶根、惰性，讓孩子們動起(qǐ)來、跑起(qǐ)來、勤起(qǐ)來。
評選最努力的人。每周評選最努力的人，對(duì)後(hòu)進(jìn)生給予鼓勵和肯定。就這(zhè)樣(yàng)磕磕碰碰，跌跌撞撞，走過(guò)了兩(liǎng)年的美好(hǎo)時光，其中有過(guò)心酸、有過(guò)無助、有過(guò)歡樂、也有過(guò)榮譽。
寶劍鋒從磨砺出，梅花香自苦寒來。經(jīng)過(guò)兩(liǎng)年的不斷磨合，班級發(fā)生了不小的變化：班級班風正了、學(xué)風濃了、班級有凝聚力了、成(chéng)績也有進(jìn)步了。基本上形成(chéng)了班級團結有力量、學(xué)習拼搏有夢想、做人真誠有信仰、做事(shì)踏實有情商的班級特色。雖然離最終的預期目标還(hái)有差距，但我們正在努力前行、拼命追趕，我們從未放棄，我們堅信：我一定行 我一定能(néng)。